Compensatie gedeeltelijk verloren visie

gesproken blindheid compensatie proces maakt tiflopsihologam tiflopedagogam en effectief te organiseren het educatieve proces van de blinde en slechtziende kinderen.

Vandaag gecreëerd hele onderwijsstelsel gericht op het compenseren gedeeltelijk verloren of geen visuele functie.Educatieve programma's maken gebruik van een verscheidenheid aan activiteiten - spelen, informatieve, inhoudelijke, etc.

Bovendien, het ontwikkelen van programma's, waarvan het doel - de betaling van secundaire geestelijke ontwikkeling gebreken in visuele handicap.

compensatie in het geval van een gedeeltelijke en totale gebrek

Compensation gedeeltelijke defect gaat door dezelfde stappen als de totale vergoeding, met dien verstande dat de gedeeltelijke compensatie defect proces informatie is opgenomen, afkomstig uit een visuele handicap analyzer.De verhouding van de schadevergoeding en compensatie sterk veranderd.

In geval van gedeeltelijke defect is de primaire defect correctie, dat is de belangrijkste taak van leerkrach

ten en ouders - om te proberen het gebruik visuele functies van het kind te maximaliseren.

verder weg van de compenserende processen op basis van ervaringen uit het verleden, de cognitieve processen van doelgerichte activiteit, waardoor de kennis van de wereld en de ontwikkeling van psychologische eigenschappen van het individuele kind.Hierbij moet rekening worden gehouden met de invloed van zintuiglijke beperkingen op de algemene geestelijke ontwikkeling van het kind.

belangrijkste probleem van de moderne tiflopsihologii en de techniek van fysieke training is om de visuele waarneming van visueel gehandicapte kinderen en kinderen met een resterende visie te corrigeren.

vele jaren resterende visie gebruikt voor het onderwijs chaotisch, vooral in de activiteit van de consument en ruimtelijke oriëntatie.Er werd opgericht speciaal gereedschap dat de sociale en huishoudelijke activiteiten en de ruimtelijke oriëntatie van blinden en slechtzienden kunnen vergemakkelijken.

Aan de ene kant, tiflopsihologi geloofde dat de resterende visie in het algemeen niet moeten worden gebruikt om te sparen voor een toekomstig leven, en aan de andere kant - de docenten gebruik gemaakt van de mogelijke balans van de visuele functie, zonder zorgen te maken over de veiligheid ervan.

In de moderne tiflopsihologii studie verscheen, en op basis daarvan - het programma, waardoor niet alleen het productieve gebruik van de resterende visie, maar ook voor slechtziende kinderen het juiste gebruik van het onderwijzen.

Research en compensatieprogramma's verminderd gezichtsvermogen

grote bijdrage geleverd aan de ontwikkeling van de schadevergoeding die N.Barragi werk dichtbij zien, die vandaag de dag worden gebruikt in meer dan 15 landen over de hele wereld.

Sovjet-wetenschappers ook vastgesteld compensatieprogramma van de visuele functiestoornissen - bijvoorbeeld, LPGrigorieva een systeem van de visuele waarneming, die zowel fysiologische en psychologische en pedagogische elementen bevat.

Binnenlandse tiflopsihologi bewezen dat door het gebruik van de resterende visie in de moedertaal lessen, natuurlijke geschiedenis en de geografie van kennis is veel meer dan alleen een kind bij het gebruik analyzer opslaan tijdens het opslaan van het.

invloed significant zorgvuldige toepassing van de resterende visie heeft op het hele proces van het onderwijs.De kinderen schrijven up is veel gemakkelijker om items te voeren ze realistisch up verhalen over de wereld, hun verhalen zijn meer harmonie, logisch, emotioneel, realistisch.

verhalen zijn heel gevarieerd en divers.Kinderen met veel plezier werken met gekleurde reliëf patronen, maar hun lange-termijn geheugen is opgeslagen gedurende zes maanden weergegeven in deze afbeelding, terwijl de kleurloze tekeningen opgeslagen in niet meer dan drie maanden.

belangrijk aspect bij het maken van het werk en programma's voor de ontwikkeling van de visuele waarneming van de slechtzienden is om een ​​hygiënische en ergonomische omstandigheden te creëren.Allereerst is het noodzakelijk om rekening te houden met aspecten verlichting: algemeen moet zo licht en extra zijn.

vaak blind met een resterende visie of dicht brengt het object naar de ogen, of lage buigen over hem.Dit vermindert de verlichting van objecten.Naar aanleiding van de goede lichtomstandigheden heeft een last op de lessen niet te scheppen voor 15-20 minuten, een continue visuele belasting.

echter, vanwege het gebrek aan visie, die niet in staat te stellen te klein of te hoge gebouwen te overwegen, de belangrijkste training tools voor blinden met een resterende visie blijven tintje en horen en daarna de visie.

Latest Blog Post

Botulisme : symptomen, diagnose, behandeling
June 15, 2016

botulisme wordt gekenmerkt door een reeks van symptomen kenmerkend vele andere ziekten, waardoor het moeilijk te diagnosticeren in een vroeg sta...

Kwikvergiftiging : eerste tekenen
June 15, 2016

Kwikvergiftiging - een van de meest urgente bedreigingen voor de menselijke gezicht dat kan zelfs in de meest gewone huishoudelijke omstandighed...

Fytochemicaliën in de tandheelkunde : bewezen effecten
June 15, 2016

Fabrikanten tandpasta, mondwater en andere hygiënische producten voor de mondholte beweren vaak hun producten met plantaardige ingrediënten, ook...